师德师风建设工作总结

为进一步加强我校教师队伍建设，增强服务意识，构建和谐校园，构建“让学生认可，让家长满意，让教育局放心”的教职工队伍，根据区教育局区关于开展“扬师德、铸师魂”主题教育活动的要求，形成“以身垂范、以德施教”的教风，把加强师德校风建设提高到教育为人民服务的重要位置。根据区教育的精神，ｘｘ小学在教师队伍中，开展了“扬师德、铸师魂”为主题的师德建设活动。现将本活动总结如下：

一、明确目标，加强领导

本次“扬师德、铸师魂”师德主题教育活动以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以树教育形象、创文明教育为目标，以提高教师思想政治素质、职业理想和职业道德水平为重点，着力解决我校教师队伍师德师风建设中存在的社会反映比较强烈的问题，促进我校教师重德为师、爱岗敬业、依法治学、忠诚于党和人民的教育事业，努力建设一支师德优、业务精、作风正，能够让人民群众满意的高素质的教师队伍。

师德师风建设一直是我校教师队伍建设工作的一个重要内容。学校通过及时动员，统一安排，周密部署，安排学校的师德师风建设及行风开展、评议等工作，确保切实可行的实施方案得到了进一步落实。此外，学校还成立了以一把手校长为组长的领导小组，加强对师德师风建设工作的领导工作，全面负责学校师德师风建设工作。本篇文章来自资料管理下载。并通过建立健全规章制度，切实落实责任。虽然，师德师风建设及行风建设涉及面广、任务艰巨，但我校在工作中牢牢把握加快教育队伍发展，提高教育质量这一中心，抓住关键，统筹兼顾，扎实工作，取得了“扬师德、铸师魂”主题教育活动的新成效。

二、加强学习，提高认识

为了使全体教师对开展师德教育活动的目的意义有更深刻的认识，校长在全体教职工会议上，作了动员报告，阐述了加强师德建设的重要意义、目标和方式，要求每位教师都要以严肃认真的态度投入到这次教育活动中去，正确处理好教育活动和教学活动之间的矛盾和关系。

在学习期间，全校教师都通过集中与自主相结合的方式，学习政策法规。做到了每位教师至少记录20xx年字的学习笔记、每位教师撰写一份学习体会，并择优在学校范围内交流。教师们学习的内容包括：《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》、《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》、《大连市关于进一步加强中小学教师职业道德建设的若干意见》等。学校还号召全体教师学习成功教育有关理论，努力成为成功型教师。以帮助成功——尝试成功——激励成功——自主成功为框架，相信每个人有成功愿望、成功潜能、成功机会。通过学习，进一步提高教师的师德教学水平和能力。通过学习，绝大多数教师都能够以严肃认真的态度，主动、热情地投入到“重师德、铸师魂”师德主题教育活动中来。使教师的道德认识提高了，

三、查摆问题，制度建设

学校组织了师德师风大讨论及自查活动。每位教师结合自己的工作岗位及现实表现情况，围绕：是教书育人还是只传授知识；是以身作则还是放任自流；是尊重学生还是伤害学生；是为学生服务还是清高居上，役使学生；是面向全体还是只面向几名尖子；是为学生终身负责还是急功近利；是廉洁自律还是以教谋私等师德建设中的热点问题，进行了认真查找。全校每个教师都写出了自查报告。在查摆的同时，学校还着重开展了有关师德的建章立制工作，对ｘｘ小学教师的职业道德进行了进一步的规范。

四、加强整改，树立典型

在师德师风教育过程中，我们把树典型学先进作为师德建设的重要一环，精心组织，抓紧抓好。学校结合“仁爱之师”评选活动，通过校内外民主考核评比，树立校级“仁爱之师”6名，并通过电视、广播、板报、橱窗等宣传表彰他们的先进事迹。在全体教师中产生了很大的影响。这几位教师对党和人民的教育事业无限忠诚，有强烈的教书育人的事业心和责任感，他们热爱学生、爱岗敬业、严谨治学、团结协作、廉洁从教、为人师表，深受学生及其家长的尊敬和爱戴。他们的师德风范对广大教师提高思想政治素质和职业道德水平都起了很大的激励作用，对我校的师德建设也起着很大的推动作用。

五、特色活动，彰显实效

在按照教育局的相关要求开展宣传、学习、自查活动的基础上，学校还通过几项特色活动的开展，进一步深化了“扬师德、铸诗魂”活动的内涵。

1、开展“学生和家长给学校和教师写开学寄语”活动。

在家长和学生给教师写“开学寄语”的活动中，家长首先肯定学校在办学过程中、任课教师在教育教学过程中的优点和成绩，然后再给学校和教师提意见、建议、希望和要求。一方面是体现了一种开放式的办学理念，另一方面也给教师以激励和自信，并有针对性的改掉自己的缺点和不足，进一步规范教师的教育行为和学校的办学行为，提高我们的服务水平。让老师们想不到的是，自己平时不经意说的话、做的事，家长和学生都铭记在心。有的家长在寄语中还以诗作的形式对老师进行了赞美。读过这些满怀情感的寄语，教师们个个热泪盈眶，暗暗地下决心，一定不辜负家长的期望，把工作干得更好。此时，再看到家长和学生提出的意见和建议时，也就都能心悦诚服地接受了。

针对家长提出的问题，教师们都进行了反思，并在课堂上对全体学生进行了“育人承诺”，让学生监督自己的教育教学行为。孙静华校长率领学校领导班子还将整理后的意见及建议逐条进行研究，制定整改措施，在期末家长会上通过学校电视台向家长们进行了反馈和答复。

2、开展“相约心桥”活动。

为了建立和谐的师生关系，尊重学生、服务于学生，让教师走进学生的心灵，加强教师与学生、教师与家长、家长与学生的交流与沟通，我们开展了“相约心桥”活动。各班建立了“心桥”笔记、成立了大、小使者团，设立了“悄悄话”信箱，校长信箱。每学期全校教师都要在新学期的第一堂课前向学生作爱心承诺，并记录在每个班的“心桥笔记本”上，学生可以随时监督教师的教育行为。在心桥笔记中，学生毫无顾忌的把自己的要求、意见、苦恼倾诉出来，使教师能够及时地了解学生的思想动态、解决发生在学生身上的各种问题；班级设立的“悄悄话”信箱，不但便于老师了解班级情况，增强学生的主人翁意识，还可以帮助教师根据学生建议有针对性的开展工作；大使者团的成员可以定期与校长和老师对话，使学校和老师能够了解到家长和孩子的心声，更有针对性地进行教育并不断规范和矫正自己的行为。

3、倡导“人人都是学生的心理保健医生”的理念。

要塑造拥有健康心理、健全人格的学生，我们的教师首先必须修炼好自己的“心”，调整好自己的心态，才能取得理想的教育效果。为此，学校采取了一系列的措施，让教师们更多的掌握心理健康方面的知识，并在实践中加以应用。在学期末，学校组织全体教师进行教育案例的交流，根据心理健康教育理论，教师们从班级管理、教育教学等方面列举了大量的成功教育实例，彼此互相学习、互相借鉴，互相促进。

通过心理健康理论的学习和实践，教师们在教育过程中，考虑问题的角度变了，处理问题的方法变了，过去的苦口良药变成了良药甜心。

4、开展“仁爱之师”评选活动。

⑴开展学习活动。采取教研组与教师个人自学、个人思考相结合的方式进行学习。

⑵开展学习体会交流会，深入理解教师仁爱的内涵。以教研组为单位，组织教师开展交流。使广大教师从思想深处认识铸造仁爱之师的重要意义，切实提高他们思想、道德、作风转变的自觉性。

⑶宣讲教师感人事迹。组织教师在深入学习理解教师仁爱的内涵的基础上，寻找自己的仁爱之举，先以教研组为单位进行交流，组内选出典型在全校进行宣讲，挖掘身边典型，宣传优秀教师典型事迹。并把全校教师的个人事迹挂到校园网上进行交流，激发广大教师爱教乐教、潜心育人的热情。

⑷利用校园网进行学习和宣传。在学校的校园网上建立“仁爱之师活动专栏”，将相关的文件、讲话、教师们的个人体会和总结等内容挂到网上，组织教师进行学习与交流。

⑸在全校学生中召开“我爱的老师和爱我的老师”主题班会。以班级为单位，通过发动学生查找、总结、讲述自己身边教师的生动、具体、感人事例，使学生体会生命的可贵，人性的升华，师爱的博大，进而学会感恩，传递爱心。

⑹在全校家长中召开“感悟真爱，我们爱的老师”为主题的评选“仁爱之师”活动。通过发动全校的学生家长讲述教师们的生动、具体、感人的事例，体会师爱的博大，评选出家长心目中的仁爱之师。

⑺在认真学习、提高认识的基础上查摆教师自身及工作中的问题和不足，找准主要矛盾，开展仁爱之师标准大讨论。

①从教师个人开始，到教研组、团支部、党支部，最后到学校逐级进行。学校通过问卷调查、意见箱、座谈会等形式对教师师德状况进行综合分析，整理汇总出本学校师德建设中的主要成绩和主要问题。

②学校组织教师在学习提高认识和查摆问题的基础上，全面总结自己思想政治素质、教师职业理想和教师职业道德等方面的情况，实事求是评价和认识自己，撰写师德个人剖析材料一篇。本篇文章来自资料管理下载。并以教研组为单位，本着互相帮助、共同进步的原则，组织教师开展个人自评，教师互评，广泛开展批评和自我批评。学校领导班子成员、教师都要根据群众评议意见，尤其针对剖析师德师风存在的问题认真进行深入的分析和总结。

③开展主题性论坛活动，进行仁爱之师标准大讨论论。通过讨论，进一步形成共识，促进师德建设，并依据查摆出的问题和标准大讨论的情况，进一步明确仁爱之师的内涵，制定出本学校仁爱之师的规范和标准。

⑻通过教师讲评、教研组织推荐、全体教师和学生家长投票、学校工作小组评审等方式，推出六名校级仁爱之师。20xx年教师节，学校召开了大型“仁爱之师”颁奖活动，通过宣读颁奖辞、授予“仁爱之师”标志、由仁爱之师担任升旗手，全校27个班级的学生代表为教师献词、献歌等形式，使每一位老师感受到节日的温馨，进一步推进师德建设，激励广大教师热爱教育事业，积极进取，开拓创新，推动学校各项事业的全面发展。

5、开展“尊重生命、向生命施爱”研究与活动。

教师发展问题通常局限于教师的专业发展，而随着经济的发展，社会转型期最为鲜明的变化是全球化和信息化的凸显。在信息社会中，知识与个人的生命历程及需要、能力密切相关，个人在学习中的价值取向与主动性之重要被凸显。自我意识的觉醒和自我价值的实现已成为这个时代发展的主流。在校本研修中，必须认识到：教师的生命价值实现与他所从事职业的密切相关，而且所有教师都需要发展、需要生命价值得以实现。所以，以教师专业成长与发展为载体，唤起教师内在发展的需要，体验需要的满足和成功的快乐，追求教师生命价值的实现，落实到每一个教师身上。因此，我们提出了“尊重生命，向生命施爱”的命题，认为教师职业是直面生命和需要生命关怀的职业，教师如果不关注自己的生命质量，就难以体验什么是生命关怀，只有当教师感到自己是一个真正自主而又理智、积极向上的人的时候，他才能够以这样一种心态去直面学生、关注和培养学生。“面向每一位教师，实现每一位教师发展”为学校校本研修的价值取向。提高每一位教师专业素养，唤起每一位教师对职业内在尊严与快乐体验，实现人人提高、人人发展、收获人生，是我们的共同追求。以“对生命施以爱”系列教育活动为载体，开展“扬师德、铸师魂主题教育活动”，深化“铸造仁爱之师宣讲评选活动”，开展形式多样的师德教育，加强师德师风建设，引导广大教师树立“对生命施以爱”的意识。健全师德考核评价机制，实行师德一票否决制，使良好的师德转化为广大教师的自觉行为，转化为广大教师的人格品质。

六、总结经验，长效激励

一年来，我校全体教师，乘“扬师德、铸师魂”活动的东风，与时俱进，开拓创新，树立了人民教师的光辉形象，推动了我校教育事业全面进步。

可以说，加强“扬师德、铸师魂”师德主题教育活动是造就一支高素质教师队伍，办好人民满意学校的关键。通过本次师德教育活动，我们将认真总结经验教训，不断探索改革创新师德教育的内容、模式和方法，着力建立我校师德建设的长效激励机制，确保其健康发展。

1．通过建章立制，把师德表现列为教师年度工作考核、职务职称评聘和评选先进的重要依据。

2．建立科学合理的教师师德评价标准，评价评估方法和体系，开展年度师德教育检查评估和评选师德标兵表彰活动，以激励广大教师积极参加师德教育活动，以建设一支高素质、高水平的群众满意的教师队伍。