党员创先争优工作总结

按照区教育局党委关于开展《在全区教育系统基层党组织和共产党员中开展创先争优活动的实施意见》的总体部署，ｘｘ小学党支部高度重视，以进一步增强党的思想建设、组织建设、作风建设、制度建设和反腐倡廉建设，不断增强党组织的创造力、凝聚力和战斗力，全面推进学校的党建工作，促进学校科学发展，学校党支部根据学校实际，以开展“共产党员示范岗”活动为载体，不断加强领导，深化措施，狠抓落实，使学校创先争优活动开展的有声有色，扎实有效。现总结如下：

一、以提高执政能力为主题，进一步加强领导班子建设

把学校领导班子建设成为团结高效，务实创新，党组织班子好；落实制度，强化组织生活，工作机制好；立足教育，强化管理，党员队伍好；相互促进，共同提高，工作业绩好；落实校务公开，定期召开教代会，群众反映好的领导集体，是学校党支部坚定不移的奋斗目标，为此，学校党支部多次召开会议，商讨加强领导班子建设的有效举措。

（一）不断加强理论学习，提高思想认识

学习是启智的手段，进步的阶梯。因此，学校党支部把加强学习做为提高管理水平和执政能力的切入点。制定了学校领导班子学习计划，明确提出了学校领导要积极主动地参加每周五的行政例会学习，间周一次班子学习，每周参加学科教研活动制度。不但学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、江泽民“三个代表”重要思想、胡锦涛总书记树立和落实科学发展观、十七届四中全会精神和党的各项方针政策，而且学习有关教育的法规以及现代教育理念和教材教法等。本篇文章来自资料管理下载。在学习过程中坚持了“五个结合”，即集中学与分散学相结合；读原文与写心得相结合；听辅导与看录像相结合；专题讲座与交流研讨相结合；政治理论学习与搞好教育教学工作相结合。并且每位领导每学期学习笔记不少于10000字，学习心得不少于3篇，讨论交流不少于2次，辅导讲座不少于1次，通过多种形式的学习不断提高了班子成员的思想认识，理论素养和依法执教、依法管理的水平。

（二）争创管理育人示范岗，增强工作实效

领导班子在活动中，人人用行动践行着管理示范岗的标准与要求，即：

1、站在全校一盘棋的高度开展工作，不仅带头学习、实践“三个代表”重要思想，有坚定的理想信念，更要带头去宣传“三个代表”重要思想，宣传学校的办学理念。

2、把做好本职工作与树立宗旨观念联系起来，以出色的业绩实现“三个代表”的本质要求。要有强烈的事业心和发展愿望，要尊重知识、尊重教师，为优秀人才脱颖而出创造条件。要作风民主、关心教职工和学生，为营造进取、民主、向上的校园风气创造条件。

3、以身作则，严明规章制度和工作纪律，要勤政廉洁，公而忘私，有强烈的法制观念和服务意识，达到管理科学化、现代化、制度化、人文化。

4、坚持以教学为中心，并带头搞好为教学的服务工作。要建立完善的教学管理体系，搞好教学常规管理。经常组织教师学习教育理论，有效地进行教研活动，充分调动教职工的主动性、积极性和创造性。

5、讲政治、讲正气、讲团结，努力维护学校利益，用自己的行为影响和带动全校师生共创佳绩，并成为全校师生信赖的好朋友。

6、开拓、创新、进取、求真，创造性地开展所负责的工作，成绩突出、显著。

在学校的管理过程中，领导班子坚持按照党的民主集中制原则办事，议事决策不搞“一言堂”。学校重大问题都要经过行政会议集体研究决定，凡涉及教职工切身利益的举措、制度和重大事宜都要提交教代会讨论决定；教职工通过各种途径献计献策，提出了许多合理的建议，为学校领导科学决策和各项工作的顺利开展起到了很好的促进与推动作用。在推行的领导班子争创管理示范岗的过程中进一步树立了理论联系实际的工作作风，逐步强化了学校领导的公仆意识、服务意识、责任意识和廉洁自律意识，时刻牢记党的宗旨，自觉接受群众的监督，主动为教职工排忧解难，用自己的实际行动推动学校的科学发展，树立党员领导干部的良好形象，当好创先争优的领头雁、排头兵。

（三）落实五项制度，改进工作作风。

党支部落实五项制度，在创建党建品牌上创先争优，是加强学校领导班子建设的有效举措。在工作中通过不断完善各项制度，切实改进了工作作风。“五项制度”分别为：

一是重大事项“票决制”。凡是涉及群众切身利益的重大事项决策时，事先向上级党组织请示，然后组织党员群众标决，提高决策的科学性、合理性和可行性。

二是重要问题“议事制”。对本单位发展重点、重要问题，广泛征求党员群众的意见和建议，提出议题，召开党员大会对议题进行讨论，拿出初步意见，再由教职工大会表决通过。

三是党务公开“全程制”。设置党务公开栏，公开党务信息，发放明白纸，及时印发党员群众关心的问题，让党员了解更多的工作信息，提高党员参与党内事务的能力。

四是工作绩效“考评制”。按照区委制定的基层党组织和党员“五好四化”标准，由全体党员和教师代表对支部工作和班子成员进行民评议。三种评议结果按一定比例计入年终考核成绩。

五是继续实行干部“目标承诺”。围绕教育的重点热点问题，结合职责分工和任期目标责任制，对干部年度内和任期内的工作目标进行公开承诺，并签订责任书，每半年向党员群众进行述职，报告承诺兑现情况，接受党员群众的评议，考评结果作为奖励晋升的重要依据。

通过五项制度的有效落实，切实强化了班子成员的自律意识，改进了工作作风，每位领导坚持深入到学科组、年级组和班级中，了解师生的思想动态和工作学习情况，一方面督促教师、年级组长、教研组长认真落实工作计划，有针对性地指导教育教学工作。另一方面虚心听取师生的意见或建议，及时梳理影响学校科学发展的实际问题，积极创造条件，逐步予以解决，以认真负责的精神和解决问题的实效性取信于民。从而大大提高了学校党支部的凝聚力、战斗力和执行力。

二、以创建“共产党员示范岗”为目标，进一步加强党员队伍建设

学校党支部紧紧围绕教育教学工作重点，以开展各种教育活动为载体，把创先争优活动与推动教育教学中心工作相结合，进一步加强了党员队伍建设。

1、以“示范岗”活动为契机，在活动过程中争先锋

根据我校实际，围绕教育教学工作抓党建，以“共产党员示范岗”活动为载体，开展“创先争优”活动，活动的内容有“岗位目标”、“岗位承诺”、“岗位实践”、“岗位成才”，“岗位辐射”等方面。在活动中，深化党员“岗位承诺”制度，每名党员在年初写出“岗位承诺书”，并予以公示，接受群众监督。实行一岗多责，对所有在岗党员，赋予更多更广泛的监督、批评和建议权。党员定期开展调研，每年至少提交3—5条合理化建议或提案，进一步激发了党员的责任感、荣誉感和自豪感。

党员们积极发挥旗帜作用，以高标准严格要求自己，带头执行学校各项规章制度，带头挑重担、解难题，同事间尊老爱幼、互相关心蔚然成风；教学上聚焦课堂、提高质量，党员们以实际行动影响着周围的群众。每学期开学前的送书进教室活动得到了全体党员和很多青年教职工的响应，在活动中提高党员和教职工的服务意识和奉献精神。许多教师义务利用放学后的时间补缺补差。讲奉献、讲敬业已经成为学校工作的主旋律。党支部在成为实践科学发展观的组织者、推动者和实践者上取得了新的进展。学校健全了党内民主生活、组织生活和党员民主评议、党支部组织生活会、党支部委员会议等制度，使党的工作和学校各项工作不断加强。

2、以“五个一”活动为载体，在岗位奉献上当模范

以党风正校风，以校风促学风，要求党员教师求实务真，围绕教育教学这个中心，努力探索实践，以学科教学、班主任工作为重点，在课堂教学、班主任工作上有所突破与创新。以点带面，以党员示范课引路。“做到五个一”：作一份承诺，立一个理念，搞一个课题，上一堂示范课，带一名教师。党员们分别制定出了自己的岗位目标与进取计划。在工作中起到了带头深化学习；带头争创业绩；带头服务师生；带头遵纪守法；带头弘扬正气的“五带头”作用，在师生中树立了良好形象，锻炼了党员队伍，提升了党员素质，增强了党员创先争优的意识。得到了老师、学生、家长的一致好评。

3、开展反思活动，在服务学生中争标兵

学校开展的人人争做“仁爱之师”活动中，党员每月带头反思自己的教育教学行为，使党员队伍素质优良，作风过硬，纪律严明，牢固树立讲原则、讲纪律、讲团结、讲大局、讲奉献的组织观念。同时定期召开专题组织生活会，对党员进行民主评议，通过民主评议，触及每位党员的思想灵魂，使他们在今后的工作中坚持优点、克服缺点、发扬成绩、修正错误，关心爱护每一位学生，在服务学生的过程中争当标兵。

三、围绕学校中心工作，发挥党支部政治核心作用

把学校领导班子建设成为团结高效，务实创新，党组织班子好；落实制度，强化组织生活，工作机制好；立足教育，强化管理，党员队伍好；相互促进，共同提高，工作业绩好；落实校务公开，定期召开教代会，群众反映好的领导集体，是学校党支部坚定不移的奋斗目标，为此，学校党支部以切实抓好组织建设工作为目标，充分发挥党组织引领作用，使学校支部班子努力成为学习型、务实型、创新型、和谐型的战斗集体。把科学发展观贯彻落实到教育工作的各个方面，提高学校更加科学、有效开展各项工作的能力，从而促进学校的可持续发展。在对“学生乐学，教师治教，学校是学习共同体”办学理念不断实践的过程中，党支部的战斗堡垒作用，保障了学校工作的顺利开展。

学校通过底蕴丰厚的校园文化和开放、自主、快乐的课堂教学、内涵丰富的实践活动，为学生的全面发展创造条件，为学生的个性发展提供载体，使每个学生都自主、快乐、健康地成长；通过以校为本的教学研究，加强以构建任教学科专业知识结构和转变教育教学行为为主的教师专业化发展，打造以素质教育为价值取向的教师文化，使每位教师都从工作中体验发展、收获人生、收获幸福；通过“求真、服务、效能”的管理，体现教育对教育者、对受教育者最大的尊重，把人文关怀给予每一名师生，使ｘｘ小学的每一个人都得到全面、健康和积极的发展，学校以创建并形成“三品一乐”为主要工作。“三品”即：课堂教学品牌，教师素质品牌，学生阅读品牌。“一乐”为乐学教育办学特色，基本实现了学校发展规划中的基本目标。

（一）加强教师师德修养

1、专业发展浸润师德提升

邓小平同志曾经说过：“要把师德建设放在对教师的教育、培养使用、提拔的整个环节中，体现在教师的教学、科研、管理的全过程中，师德建设是一个高的标准和要求”。我们实施“乐学教育”就是去帮助孩子具有终身学习、解决问题的能力，满足他们在心理、生理上健康发展等诸多方面的要求。因此，我们的教师也在努力遵循正确的教育观、学生观、专业观以及科学的发展观践行着“乐学教育”理念，教师的教育教学行为、研修、实践和专业发展，共同浸润着教师师德的提升。我们绝大多数的教师在面对学生时，会不断地动脑筋、想办法教好学生，是师德召唤着他要根据学生的特点与需求去预设，努力分析教材，想方设法解决课堂中的教学问题，不断地以改变自己的教学方法来提高课堂效率，备课时即要备教材，还要备学生。就是在这样一种过程中，发现问题，开放问题，听取意见，师生学会平等与尊重、分享与关爱等等，这是教师所应具备的师德素养，教师在不断接受新知识、增长专业能力，同时在不断促进学生的健康快乐成长，教师的道德水平也在不断提高，职业素质在不断累积。从而使师德建设成为教师全面与综合发展的一个重要组成部分，同时也将师德建设落到了实处。

2、自觉发展提高道德智慧

首先，学校树立师德教育以人为本的意识，调动教师自我完善的主动性，使教师成为师德建设的主体，学校在教师中开展了人人争做“仁爱之师”活动，根据《ｘｘ小学师德考评工作实施实施方案》制订并公布了“周小仁爱之师标准”，教师每月将自己的实践过程作为反思的对象，进行批判性的自省和建设性的反思，通过自我观察、自我体验、自我反思，自查自己是否可以做“仁爱之师”，达到了自我改进、自我更新与自我完善目的。每月都有90℅以上的教师申报争做周小的仁爱之师。教师们在师德实践过程中发展了自身的自我教育和自我修养能力，促进了教师专业品质的不断提高。

其次，建构开放、灵活、多样的师德教育模式。改变师德教育内容片面、方法单一、偏重宣传说教的弊端，师德教育与教师的专业实践相互联系。开学初，学校继续向全体教师推出了教师工作“十二字”的承诺，即“会微笑、帮明理、养习惯、给机会。”绝大部分教师能够自觉地将“十二字”作为自己日常教育教学工作的座右铭和成为仁爱之师的具体工作方法，进而促进了“学习、研究、责任、优雅”的教师文化在教师的教育行为中得到良好的体现。另外、“我的教育理念”论坛、“我的成长故事”交流等教师间的合作讨论与教师个体的实践反思，对教师专业道德的提升都起到了一定的促进作用。

（二）注重教师专业化发展

学校以“会教、乐教、优雅”为教师素质品牌的三种境界，其主要内容是：教师基本掌握学科知识体系与价值体系、有科学有效的教学思路与方法、有基本的教学思想。学校着眼于现代教育思想和社会发展对未来人的素质的需要，在专业人员的帮助下，与学校的教师们共同确立了与学校办学理念一致的《小学生快乐学习的研究》。在研究的过程中，教师们在专业人员的引领下，围绕专题学习、围绕专题说课、带着专题上课、议课、围绕专题反思和提炼。伴随着我们研究课题在省级立项，在“理论学习——实践跟进——反思提升——行为转变”的研究中，教师的专业素质得到了极大提升。

研究有效地使教师们走上了专业发展之路。学校树立了“扬长补短”的管理理念，从欣赏的角度善于发现教师的长处，教师们的长处被发掘得越多，其表现出的不足就越来越少。久而久之，从校长到管理人员，从管理人员到教师，层层传递着尊重、理解和信任，不断引发教师心灵深处的真、善、美，不断改变着他们的一言一行；研究课堂教学、研究学生的教育成为教师的自觉的行为；教师们主动、积极的心态被唤醒，每一项工作都努力去求真、追美；教师的文化素养、专业素质都得到了最有效的提升和发展。

为了提高课堂教学效率，焕发学生学习的积极性和主动性，我们以学生学习方式的改变为牵动，改变教师的教学方式，开展了一系列以课题或专题为牵动的教学研究。比如语文学科的“提高学生语文综合素养的研究”；数学学科“让学生问起来的研究”；英语学科的“篇章教学策略的研究”；音乐学科的“以情感体验为主线的教学策略研究”；美术学科的“以审美体验为主线的教学策略研究”等，教师们在这些专题和自己的教学实践之间不断求索、不断超越、不断提升，使每位教师都成为有思想的行动者，都进入教师专业自主发展的快车道，而教师的发展促进了学生的发展。

（三）贯彻育人为本的方针

学校把活动多彩有内涵作为学校“乐学教育”的一个有机组成部分，活动中教师不仅组织学生参与活动，更是用高尚的师德、精湛的技艺为学生的发展开辟广阔的空间，让学生在学习中不断有成功的感觉，这样不仅可以张扬了学生的个性，也促进了学生综合素质的全面提高。

1、制作国学与艺术的盛宴，滋润学生心灵

德育工作以“阅读德育”为核心，以阅读培育品格、滋养底蕴、丰富情感。并通过多元阅读活动逐步形成学生阅读“三部曲”，即创设情境，诱发兴趣；创设机制，习惯性读；形成文化，喜欢性读。学校以“三百工程”（即百部名著、百首名曲、百幅名画）为中心，同时结合国学校本课程，为学生们精心设计了国学与艺术的盛宴，学生们在品读、聆听、吟唱和舞蹈中走进了国学与艺术，在品尝盛宴中拓丰了视野，陶冶了情操。

2、坚持每日“反思”，引导学生自我教育

学校通过设立“反思时间”，引导学生进行一天行为的反思。在这个时间内，学生进行个人自评，班干部或班主任对班级工作进行总结评价。通过反思，学生们的自我评价的意识和能力增强了，并且能够努力改进自己的不足，不断进步。

总之，通过以上各项措施，学校创先争优活动取得了阶段性成果，一是推进了学校科学发展。巩固和扩大了深入学习实践科学发展观活动成果，促进了学校在科学发展上创先进，党支部在创先争优中当先锋，党员教师在教书育人上作表率。二是加强了组织建设。本篇文章来自资料管理下载。造就了一支团结、务实、创新、廉洁、高效的班子队伍，进一步增强了学校党支部的凝聚力和战斗力，以及党员队伍的生机与活力，成为推动学校各项工作不断上台阶，为实现创先进基层党组织和学校内涵发展提供了有力保证。三是服务广大师生，全体教师牢固树立了服务师生、服务社会的意识，关心学生、尊重学生、为学生终身发展、全面发展服务，已经成为教师普遍的心态和行为。而今的ｘｘ小学，已经实现了用欣赏信任激励人心，用人文关怀温暖人心，用真诚相待人心，用高尚人格感染人心，用长远发展留住人心管理策略。确立了教师之间、同学之间、师生之间的尊重、平等、服务、和谐的人际关系，使师生的身心处于一种安全愉悦的状态，形成了彼此之间的优势互补、人尽其才、各有所长、相互支撑的局面。我们的每一位教师努力把对自己教学的质疑和探讨作为进一步发展的基础，他们有研究自己教学的信念和技能、有在实践中对理论进行质疑和检验的意向、他们愿意接受其他的教师来观察他的教学，直接或间接地与他进行坦率而真诚的讨论——这种文化自觉的形成，使ｘｘ小学的教师们成为教学生活真正的主人，学生成为学习的主人，这也正是学校走向内涵发展所追求和要求的。